Program Edukacja

    Autorski Program Edukacji Plastycznej Danuta Sowińska - Warmbier i Leszek Warmbier opracowali uwzględniając swoje doświadczenia i przemyślenia oraz oczekiwania rodziców i nauczycieli, a przede wszystkim potrzeby młodych ludzi. Prowadząc zajęcia Warmbierowie wzajemnie się uzupełniają. Przydatne stają się ich doświadczenia, umiejętności, wiedza i dokonania.
    Danuta Sowińska – Warmbier Uprawia przede wszystkim grafikę, malarstwo na tkaninie, tworzy instalacje. Wspólnie z mężem kreuje pejzaż Skłudzewa. Jak podaje Jerzy Rochowiak inspiracji, a także piękna, dobra, szlachetności – zawsze szukała w kontakcie z drugim człowiekiem, zwłaszcza dzieckiem. Zawsze też praca z młodymi ludźmi zajmowała w jej życiu więcej miejsca aniżeli uprawianie własnej sztuki . Leszek Warmbier w przeszłości uprawiał wyczynowo sport. Ukończył Akademię Wychowania Fizycznego w Poznaniu. Tańczył w zespole Pieśni i Tańca „Młody Toruń”, statystował w teatrze im. Wilama Horzycy w Toruniu. Pierwszy obraz olejny namalował w 1980 roku. Sześć lat później Ministerstwo Kultury i Sztuki na podstawie twórczości nadało mu uprawnienia do wykonywania zawodu artysty plastyka.
    Połączenie doświadczeń z dwóch sfer zainteresowań – sportu i sztuki przywodzi na pamięć starogrecki ideał wychowania postulujący doskonałość duchową i fizyczną, dążenie do zharmonizowania natury
i kultury, a więc powrotu do źródeł takich przeżyć, które wyzwalają twórczą energię. Oby- dwoje artyści są wytrawnymi pedagogami potrafią nie tylko uczyć, ale tez dotrzeć do młodego człowieka, porozumieć się z nim, zespolić jego świat ze światem dorosłych i znaleźć wspólną rzeczywistość w plastyce i pracy. Razem z dziećmi odkrywając piękno w przyrodzie i piękno w sztuce odkrywają piękno w człowieku.

  W ramach programu Edukacja Plastyczna Fundacja organizuje od 1989 roku całoroczną działalność edukacyjną:
  • warsztaty plastyczne dla dzieci i młodzieży ze szkół z całej Polski
  • warsztaty plastyczne dla początkujących, średnio - zaawansowanych;
  • warsztaty plastyczne dla zaawansowanych, połączone z konsultacjami indywidualnymi dla młodzieży      przygotowującej się na studia lub do średnich szkół plastycznych;
  • plenery stacjonarne i konsultacje indywidualne dla młodzieży, która jest w grupie współorganizatorów      warsztatów dla młodszych kolegów oraz współautorów przygotowywanych ekspozycji plastycznych.
  • plenery "Ty tez potrafisz" organizowane przy okazji otwieranych wystaw i imprez      interdyscyplinarnych dostępne dla każdego – dla dzieci i dorosłych
  • plenery jednostkowe służące poznaniu przez uczestników określonych zagadnień plastycznych
     w połączeniu z "zamówionym" tematem, np. pory roku, formy krajobrazu, architektura wiejska, kulig,      ptaki, zwierzaki itp.
  • rodzinne pod hasłem "Twórczość i relaks" integrujące dzieci i dorosłych poprzez twórczość plastyczną      na własny użytek, np. zabawki na choinkę, prezenty gwiazdkowe, palmy wielkanocne, obraz do      mojego pokoju itp.
  • 2-3-5-dniowe zgrupowania integracyjne pozwalające klasie, grupie lepiej poznać się nawzajem,      poprzez różne działania twórcze, organizatorskie, stworzyć coś dla innych -młodszych, starszych,      niepełnosprawnych.
  • W zależności od zapotrzebowania organizowane są plenery specjalne: cykliczne: weekendowe, letnie
     i zimowe dla uzdolnionych plastycznie chłopców i dziewcząt, nad którymi Fundacja sprawuje od lat      patronat.
  • Plenery artystyczne dla artystów nieprofesjonalnych
  • Plenery artystyczne dla artystów profesjonalnych (I, II, III, IV, V Ogólnopolski Plener Profesjonalistów Przestrzeń Przyrody Skłudzewo 2003, 2004, 2005 , 2006, 2007, 2008).

     W Skłudzewie stosowania jest zasada planowania ćwiczeń i zadań, dla których podstawą jest znajomość zainteresowań uczniów i ich realnych potrzeb. Stosuje się indywidualizację zadań i zasadę podejmowania odpowiedzialnych decyzji. Tworzone są grupy i zespoły, a w nich działania wspólne
z odpowiedzialnym podziałem obowiązków.
      Ważna jest prezentacja dokonań, stosowanie zróżnicowanych wymagań, elastyczność prowadzących, zgoda na wybór metod i technik, takie ustawienie zadań, aby wykonane prace można było uznać za udane, mimo że prowadzący stawiają na proces, a nie na rezultat. Plenerowicze nie są tymi, którym się tylko zleca, co i kiedy mają zrobić, prowadzący kierują procesem poznania i two- rzenia, ale opierają się na własnym doświadczeniu ucznia.
Prowadzący stawiają na zafascynowanie plastyką, stwarzają uczniom odpowiednią motywację, zachętę, inspirację. Kierują uwagę ku bystremu obserwowaniu świata przyrody architektury, dzieł profesjonalistów. Zachęcają do przenoszenia swoich Doś-wiadczeń ze Skłudzewa, inicjatywy i chęci działania poza teren do domu i szkoły.
Aktywizują do organizowania krótkich lub dłuższych pokazów prac wykonanych na warsztatach
w Skłudzewie. Podpowiadają jak takie wernisaże przygotować, ponieważ wielodniowe plenery zawsze kończą się uroczystym otwarciem wystawy poplenerowej, która staje się wydarzeniem dla rodziców gości i sponsorów. Uczestnicy opracowują zaproszenia, plakaty, aranżują wystawę, przygotowują komentarze do prezentowanych technik. W ten sposób zdobywają przygotowanie życiowe.
W zabawie uczą się planowania pracy współdziałania w zespole, uwzględniania obecności i potrzeb zarówno młod-szych i starszych osób, uczą się odpowiedzialności za osobiste dookreślanie wspólnego dzieła.
      Jednodniowe warsztaty plastyczne realizowane są metodą obwodową. Oznacza to przemieszczanie się grupy uczestników wraz z prowadzącymi w różne miejsca: do parku, amfiteatru nad wodą, na pola
i łąki. Wszędzie jest przestrzeń, potrzebna swoboda i klimat sprzyjający rozwojowi emocjonalnemu
i wyobraźniowemu. W trakcie wędrówki uczestnicy wykonują różne zadania inspirująco - integrujące dostosowane do umiejętności i możliwości dzieci. Dzieci młodsze obserwują przestrzeń, pozorne zmiany wielkości przedmiotów w zależności od oddalenia, kształty proporcje, działanie barwy, zmienność nastrojów. Niektóre spostrzeżenia notują lub rysują w szkicownikach.
     Wyszukują wytwory natury zróżnicowane pod względem koloru, kształtu, faktury, np. ciekawe liście, nieznane liście, gałązki, szyszki, korę, muszle ślimaków. Zbierają trawy i kwiaty do zielników. Zebrane materiały są wspólnie oglądane, dotykane, wąchane, opisywane. Oceniana jest ich waga, faktura, przyrównywane są do znanych sobie przedmiotów, oglądane są pod światło, czasem nadaje się własne nazwy ciekawym kształtom, próbuje się znaleźć dla niech zastosowanie. Kiedy dzieci nacieszą się swoimi znaleziskami jest czas na wymianę skarbów z kolegami, aby z kolei wybrać wolną przestrzeń
i z najciekawszych elementów stworzyć kompozycje rytmiczną, kompozycję z dominantą, symetryczną, asymetryczną itp. Wykonane kompozycje– w zależności od warsztatów dłuż-szych lub krótszych – zostają sfotografowane wraz z ich autorami albo są rysowane, malowane czy przygotowywane jako projekt do technik graficznych.
      W pałacu, w galerii i w pracowniach są materiały narzędzia i przybory, jest czas na wskazanie jakości plastycznych, analizowanie elementów formy plastycznej w rysunku, malarstwie, grafice i rzeźbie. Bardzo ważny jest element zasko-czenia, nowości, oryginalności. Starsi rozpoznają w przyrodzie układy kompo-zycyjne – rytmy, symetrię układy jedno i wieloosiowe, obserwują zmiany wyglądu przedmiotów
w zależności od punktu widzenia – widok z lotu ptaka, żabiej perspektywy. Realizują prace
z zastosowaniem perspektywy zbieżnej czy powietrznej. Uczą się tworzenia iluzji przestrzeni za pomocą światłocienia, obserwują grę świateł i panujący nastrój. Ćwiczą umiejętność obserwacji, kojarzenia, wykorzystania wiedzy. Przy realizowaniu różnorakich zagadnień z plastyki prowadzący poruszają wiele spraw natury ogólnej. Odwołują się do symboliki drzew, która należy do najstarszych i najczęściej stosowanych we wszystkich epokach i kręgach kulturowych.
Analizowana forma drzew jest punktem wyjścia do symbolicznego ukazania problemów człowieka. Powstają i takie szkice rysunkowe, obrazy lub rzeźby jak: drzewo siły, drzewo radości, starości, odwagi, samotne, rozdarte, groźne, jakim drzewem ja jestem. Takie zadania spełniają istotną rolę wychowawczą, pomagają zwracać uwagę na ważne, życiowe problemy, służą wymianie myśli, zastanowieniu się młodszych ludzi, kierują ich uwagę na aranżowanie lepszego świata.
      Fundacja obejmuje swoim zasięgiem około 80 tysięcy dzieci, młodzieży i dorosłych rocznie z terenu całej Polski. Przyjeżdżają grupy z Litwy, Białorusi, Ukrainy, Rosji, Niemiec, Stanów Zjednoczonych Ameryki, z Danii, Irlandii, Wielkiej Brytanii.
     Program edukacji obejmuje też grupy przyjeżdżające na warsztaty metodyczne – nauczycieli, plastyków, kierowników świetlic, dyrektorów przedszkoli, nauczycieli nauczania początkowego, całe rady pedagogiczne skupiające wychowawców klas. Podczas plenerów w Skłudzewie uczą się między innymi jak tworzyć korzystny klimat poprzez elementy plastyczne, jak tworzyć galerie prac dzieci, jak prowadzić młodzieżowe gazety szkolne, poznają zagadnienia związane z liternictwem, wystawiennictwem
i dekoratorstwem.
     Podczas warsztatów zarówno dziecięcych, młodzieżowych, czy przeznaczonych dla dorosłych warsztatów szkoleniowych uczestnicy biorą udział w działaniach łączących różne sztuki takie jak: muzyka, plastyka, historia, architektura. Prace dzieci, nad którymi Fundacja sprawuje patronat, są eksponowane na kolejno zmienianych wystawach obrazujących rozwój i możliwości poszczególnych dzieci. Są też wykorzystywane jako materiał poglądowy dla zwiedzających galerię uczestników plenerów, reprezentują autorów i Fundację podczas ogólnopolskich i międzynarodowych konkursów
i wystaw plastycznych. Grafiki laureatów są ofiarowywane sponsorom jako wyraz wdzięczności za zrozumienie i okazywaną wszechstronną pomoc - finansową, materiałową czy doradczą. Wszystkim uczestnikom Fundacja zapewnia nie tylko materiały, ale i możliwość zabrania prac do domu, szkoły czy przedszkola celem poszerzania zainteresowań plastycznych także u innych dzieci, także tych, które nie były na plenerze w Skłudzewie, ale na szkolnej wystawie zobaczyły efekty działań swoich kolegów.
     W ramach Programu Edukacja Plastyczna opracowywane, gromadzone i upowszechniane są materiały metodyczne służące wzbogacaniu i uno-wocześnianiu działalności innych placówek. Fundacja dla celów Edukacji Plastycznej stale, okresowo lub okazjonalnie, współpracuje ze środowiskami artystycznymi, placówkami oświatowymi i kulturalnymi, instytucjami i zakładami pracy oraz ze środkami masowego przekazu.
      Fundacja od 2003 roku jest organizatorem Ogólnopolskich Plenerów Profesjonalistów Przestrzeń Przyrody Dotychczasowych pięć plenerów było spotkaniem artystów z różnym dorobkiem artystycznym ze wszystkich stron Polski. Wśród zapraszanych są artyści pedagodzy z wyższych i średnich szkół artystycznych oraz ośrodków edukacji plastycznej. Doroczne plenery są ważną okazją do wymiany doświadczeń i zapoznania się artystów z ideami Fundacji. Podczas plenerów wypracowuje się dalsze projekty obejmujące długofalową współpracę.
Artyści wypowiadający się w różnych dyscyplinach plastycznych, mając zagwarantowane warunki do tworzenia wykonują dzieła wzbogacające ich człowieczeństwo i człowieczeństwo innych, pozostawiając prace w kolekcji Skłudzewa włączają się swoją twórczością w pomnażanie dobra i piękna, oryginały poszerzają możliwości edukacyjne Fundacji. Wszystkie plenery udokumentowane są katalogami.
Obrazy i grafiki są eksponowane stale we wnętrzach zabytkowego, ogólnodostępnego pałacu, łącząc tradycje ze współczesnością. Dzieła plenerowe współgrają z XIX wiecznym parkiem i wspó-łczesnymi ogrodami Skłudzewa, potęgują jego piękno przez połączenie sztuki z naturą.